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2019下半年教师资格证笔试 高中语文学科知识科目

     

  毕竟,手里有粮,心中不“方”!带着满满的华图干货上,必须“速度70迈,心情是自在~”。

  当然,此时此刻,相信很多小伙伴已经开始怀着忐忑而迫切的心情想要了解自己的考试情况了,同时,备战2020资格证考试的小伙伴或许也已经盯上了华图小编,下面就由小图给大家说一说今年国考资格证考试高中语文学科专业知识考试情况吧。

  第一大板块,以往真题都是紧扣《普通高中语文课程标准(2017年版)》,或者高中语文教学过程的要求,考查考生对文学作家作品、高中语文课内文化常识或者基础知识(如文言文虚词“其”的意思、古诗词中“化静为动”的手法)的掌握,此次也不例外。典型线)学习老舍《茶馆》,教师推荐学生同样具有“京味”语言特色的剧本,下列作品合适的是( )。

  (2)为了提高学生学习文言文的能力,教师安排学生查阅资料,梳理“其”字的意义和用法下列语句中的“其”用作连词的是( )。

  第二大板块,则是直接考查考生对于《普通高中语文课程标准(2017年版)》内容的熟悉程度,以及考生的教学实践能力。

  (1)《普通高中语文课程标准(2017年版)》知识点考查的是对于“学习任务群”特点以及不同“学习任务群”之间关系的理解;

  (2)教学实践能力的考查是选取了“课堂教学提问设计的调查结果”“某教师关于写作教学的论文片段”“某高中语文考试题(关于阿Q形象的理解)”“有关语感的论文节选”“《咬文嚼字》的教学反思片段”等5个实例,考生需在理解的基础上选择对该片段分析正确或不正确的选项。

  此部分与近三年真题相比,灵活性变强,一方面考查了考生对教学实践的把控,另一方面也是在考查考生的理解分析能力。试题越来越灵活多样,这也意味着对未来教师的综合素质要求越来越高了。

  第一个案例一般为某教师的教学设计的分析,下设1题,分为(1)(2)2小题,分值各为10分。以往所出的案例有散文教学、古诗文及文言文教学、小学,而针对案例的评析也有对案例中教学导入的评价、直接评价教学的优缺点或者对课程中教师的评价作评价等考查形式,此次考查的是针对某教师的一篇现代诗歌(诗人洛夫的《边界望乡》)说课稿,进行评析:

  这就要求广大考生,尤其是缺乏教学实战经验的考生们,多熟悉《普通高中语文课程标准(2017年版)》这一纲领性的文件,明确其中相应的“教学目标”以及“教学”和“评价”等,掌握相关教学方法。

  第二个案例是给出一篇学生的习作《扶不扶》,下设2题:一是修改错别字,修改病句,8分;二是分析习作优点,12分。这一考查形式连续多年,雷打不动,就像华图小编永远的守候(wink~~)。

  本大题总分65分,由1篇课文和3个教学设计小题组成,题型、题目和分值都非常固定,线)根据上述材料,确定本课的教学目标,并具体说明确定的依据(不可照抄材料)。(20分)

  (2)选择其中一个具体的教学目标,设计一个教学片段,简要说明每个环节的教学内容与教学方式。(20分)

  尤其值得一提的是,近三年基本考查的都是诗歌(唯有2017年上半年考过一次新闻《别了,尼亚》),在诗歌考查中,又以经典古代诗歌为高频考点,例如往年曾考查过《蜀道难》《观沧海》等,本次考试的设计课题是盛唐浪漫主义大诗人李白的经典篇章《梦游天姥吟留别》,所以在复习的时候,大家可以有所侧重,东晋的陶渊明,三国时期曹操,初唐王勃、盛唐李杜、边塞诗派、山水田园诗派、中唐韩柳等,都可以作为重要考点复习。

  整体而言,整个科目三的试卷其核心实际是紧紧围绕《普通高中语文课程标准(2017年版)》与教学实践而设置的,可以说,对《普通高中语文课程标准(2017年版)》的理解尤为重要。

  值得高兴的是,上述考点,华图都已经在课堂上反复,不管是课程标准的理解,还是案例分析思,抑或是教学设计,各个答题框架都应该已经烂熟于心了。

  展望2020年教师资格证笔试的高中语文学科专业知识笔试,小编预测考试的形式和题型都不会有太大的变化,选择题仍会围绕《普通高中语文课程标准(2017年版)》及高中教材内作品来考查,具体预测如下:

  主观题案例分析会比较倾向文言文、散文、诗歌教学的案例分析,而教学设计则仍会倾向诗歌(高中散文小说篇幅较长,对于考试而言,诗歌的篇幅较为合适)。也相信各位2020年“资格证er”对于自己备考的方向有一个比较明晰的答案来华图,和最专业的老师,和最努力的小伙伴们,一起加油吧!

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