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42天的孩子上早教家长探讨:早教班真的必要吗?

     

  “十年树木百年树人”,如今人们对教育的重视程度越来越高,早教机构如雨后春笋般在城市中涌现。很多市民对于孩子早教的认识从最初的不了解到渐渐接受推崇,不少家长省吃俭用将孩子送到早教班,但也有一些家长对孩子上早教的必要性产生质疑。不少家长在探讨,动辄一两万元将年幼的孩子送进早教班真的有必要吗?

  早教老师告诉记者,早教从孩子出生即可开始,课程双语教学,早教班里最小的孩子刚出生42天,出生一个月、两个月来上早教的孩子也不乏存在,小月龄的幼儿课程为抚触按摩被动操、感官认知训练,两岁的孩子课程就很丰富了,有音乐、运动、厨艺、综合球类,年龄再大点的孩子有芭蕾、艺术、健身。此后,记者又来到金宝贝、聪明树等早教机构,发现早教课程大致相同。早教课价格不菲,记者了解到,一百多节课价格为一万多到两万多不等。

  在记者手机微信宝妈群里,有很多家长的孩子正在上早教,这些家长多为90后、80后,时不时有家长互相探讨哪家早教机构正在搞活动收费便宜,哪家早教机构的课程更有特色,上早教已成为一些家长的共识,讨论也让群里更多的妈妈们犹豫,是否也应该将自己的孩子送进早教班。一位出租车司机告诉记者,她拉过的乘客里有一家人正准备带孩子去上早教课,孩子刚出生两个月,这位出租车司机十分感概幼儿教育的幼龄化和早教的普及化。

  “我儿子三个月时开始上早教班,现在已经上幼儿园了,上过早教的孩子在幼儿园阶段就能感受到不一样。”今年30岁的市民杨女士告诉记者,她认为她的儿子上了早教性格从小大方开朗,上课一年多,孩子从早教班非常顺利的过度到幼儿园,通过早教孩子建立了秩序感,专注力、观察力、时间观念、社交能力都有所提高,每一次上课孩子都很开心,亲子活动带来很多快乐,这一年里早教成为他们家生活的一部分,完全超出了她的期待。

  全职妈妈唐女士对记者说,她从周围朋友、同学了解到早教,虽然她是全职妈妈家里经济一般,但为了能给孩子更好的教育和锻炼,不想孩子长大后留下遗憾,她义无反顾的把7个月的孩子送进早教班,孩子爸爸虽然反对但也无奈同意了,早教成为了当时家庭较大的花销。谈到收获,唐女士说,她认为上了早教孩子规矩感比较强,孩子成长过程中早教老师也会给家长一些指导,科学带娃。有些家长对早教持反对的看法。市民袁先生表示,他的女儿今年两岁没有上过早教,感觉上早教没有太大用处,家里音响、手机一样可以教孩子儿歌,买来球一样可以和孩子做运动,下楼小孩子一起玩也可以社交,早教宣传更多是噱头,忽悠家长掏钱包。燕女士告诉记者,她儿子6个月时试听过早教课,孩子该爬时就会爬了,该走的年龄就会走了,感觉早教更多的教家长怎样教育影响孩子,一星期两节课就想孩子有多大教育效果不太现实,不想“随大流”,没有给孩子报名。

  有一部分家长对早教持观望态度。 一位孩子妈妈对记者说,她从周围朋友、同学了解到早教,对早教并不陌生,她已经带孩子试听了几家早教机构的课程,但是十分犹豫真的选定一家早教班去上课,担心不菲的早教价格是否真的能给孩子成长带来变化,而不是仅仅成为孩子玩耍的一个地方。

  采访中,还有3位孩子妈妈对早教并不了解,她们的孩子没有上过早教,但孩子的幼儿园时光也非常快乐,孩子的适应性也很强。

  北斗童星幼儿园中心园白亚楠老师说,早教有利有弊,家长要看待。根据她带幼儿园小班的经验感受,上过早教班的优点是孩子接触的人多,上幼儿园后能更好的融入集体,能更快和老师建立情感。缺点是有的早教班对孩子早期教育过度开发,2岁的孩子精细运动发展还不太好,如果早教班让2岁的孩子上彩泥课、厨艺课其实有点早。有人说孩子起跑线输在胎教、输在早教,其实这是商家的一种宣传,对于幼儿园老师来看起跑线是父母给的,重要的是家长要配合幼儿园,有的家长认为孩子早教班学了很多东西,上幼儿园老师不用怎么管,用早教班里学的东西用来让孩子和老师磨合,这是一种误区。42天的孩子上早教算不算早?白亚楠说,现在产的孩子比较多,产的孩子容易感统失调,早教班为小月龄孩子做抚触对感统平衡有好处,但不一定非要到早教班去做抚触按摩,父母如果有不少这方面知识,也可在家进行。

  “我个人还是比较赞成早教班,但家长要选择适合自己孩子的早教班,不要过度、迷恋。”白亚楠说,如果家长想从早教班让孩子学到多少知识和技能,这个出发点其实是不对的,家长应注重早教班中提高陪伴孩子的质量,并不是把孩子放到早教班即可。没有上过早教班的孩子,如果父母在家陪伴孩子的质量很高,这样的孩子上了幼儿园孩子的适应能力一样非常好。学院学前教育系专业教师赫红英告诉记者,早教课程是婴儿教育方式的一种,孩子的成长不能完全依赖早教班,关键点是孩子能否获得科学全面适宜的照护和养育,重点在提升家长的高质量陪伴水平和教养能力。此外,婴幼儿日常生活才是发展社会交往能力的主要途径,早教课堂只是为孩子提供了更多的场景和机会。需要注意,综合全面性的课程更适合低龄段宝宝,超出发展水平以及不适合婴幼儿的化教学方式反而不利成长,例如有些早教课调知识技能的学习,尤其脱离宝宝实际生活创设一些虚拟的场景,过于强调外语、艺术、体能,超出孩子发展水平,得不偿失。对于42天的孩子上早教班,赫红英说,婴幼儿的从出生开始就具备学习能力,但是越是年龄幼小的婴儿越需要科学专业的教育,对教师的专业化要求非常高,家长还是保守看待。

  家长在选择早教班时,要避免哪些“坑”呢?赫红英说,有的早教班课程过分夸大和神化早教课程,课程并非多多益善,浅显简单更适合宝宝;婴幼儿适合整合的课程游戏,有些分科性质的课程表面上内容丰富,但学科之间彼此割裂,不适合婴幼儿的学习水平;有些早教课程以追求娱乐性和趣味性作为主要标准,目的是迎合的感受和体验,失去了早期教育的指导意义;有些家长盲目追求高大上,早在儿童教育家陈鹤琴就指出避免早期教育的“贵族病”、“外国病”“、豪华病”;师资技能过于专业化,比如语言、音乐、美术、运动等方面专业等级过高,忽视早期教育科学素养等。

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